Доброе утро, ребята!
Сегодня нас ждет большая работа. Справиться с ней смогут внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята.
- Я буду внимателен
- Я буду старателен
- Я буду трудолюбив
- Я буду доброжелателен
- Я буду активен
- Я буду успешен
Отличная работа, посмотрю сегодня,
кто меня хотел порадовать и написал
самую красивую минутку чистописания.
Переходим к теме урока.
Прочитайте числа: 100 000, 200 000, 300 000, 400 000, 500 000, 600 000, 700 000, 800 000, 900 000.
Назовите наименьшее число
Какое число наибольшее?
Давайте увеличим набольшее число на наименьшее число.
Откройте учебник на стр. 96.
Проверьте свою запись в № 451 (3)
Прочитайте число, которое получилось.
Догадались,какая тема урока сегодня будет?
Цель урока: Познакомиться с новой счетной единицей - миллион. Записью числа 1 000 000.
А что такое миллион?
Что мы считаем миллионами ?
Для чего нам нужна эта тема?
А что такое миллион?
Что мы считаем миллионами ?
Для чего нам нужна эта тема?
Ребята, давайте подумаем а так ли велик миллион?
• Зачерпывая миллион раз напёрстком, мы вычерпаем около тонны воды • Миллион дней – более 27 столетий.
• Миллион человек, выстроенных в одну шеренгу плечом к плечу, растянулись бы на 250 км.
• Примерно 1 млн. дней минул со дня открытия первых Олимпийских игр в Древней Греции.(776 г. до н.э.)
А для того чтобы добиться поставленной цели нам нужно повторить разряды и классы?
Как записываются числа?
Какие классы и разряды мы знаем?
Из чего состоит класс?
Как вы думаете, из каких разрядов будет состоять 3 класс и как он называется?
Хотите пятерку?
Выполите тест из данного видеоурока, инструкция там написана.
Опираясь на таблицу давайте выполним № 451(7).
Образец:
1 000 000 + 100 = 1 000 100
Особенность задачи в том, что объекты начинают движение из
разных точек, но одновременно. Понять ситуацию и найти
путь решения поможет схематический чертеж.
В данной задаче, получается, что один объект догоняет другой в одном направлении, т.е. движение вдогонку.
Каким действием мы это с вами выполним?
Запишите первое действие, не забудьте про наименования и пояснение.
Мы знаем скорость сближения и знаем расстояние, которое отделяет путника от всадника.
Что мы можем найти?
Верно, мы можем найти время, за которое всадник догонит пешехода.
Запишите второе действие, не забудьте про наименования и пояснение.
Пока всадник догонял пешехода, пешеход тоже двигался в своем направлении. Сколько времени ушло на путь у пешехода? Верно, столько, пока его всадник не догнал.
Что мы имеем? Время и скорость? Отлично, ведь эти данные и нужны для того, чтобы найти расстояние, которое успел пройти пешеход, пока его не догнал всадник.
Запишите третье действие, не забудьте про наименования и пояснение.
Проверьте, нашли ли мы ответ на главный вопрос?
ОБЯЗАТЕЛЬНО запишите ответ.
Проверьте свое решение:
Теперь встаем все из-за столов... и ДВИГАЕМСЯ)))
Вы полностью довольны своей работой на уроке?
В начале урока вы себе давали установку на урок, вспомните её , а теперь итогом урока запишите, удалось ли достичь её.
Решите задачу № 453 на стр. 97
